1162公忠报国

「文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎」

大明京城文华殿上，魏广德和万历小皇帝相向而坐，小皇帝面前翻开这书本，魏广德正在按照张居正编撰的《帝鉴图说》讲今日的课程。

而现在正在说的这段，就是汉文帝劳军细柳营。

张居正毕竟是军籍，所以并不会入其他文官那样，把军事看做是粗鄙武夫才做的事儿，所以一些古达军事典故也编入书中，用来教导万历小皇帝。

应该承认，万历三大征的胜利，和张居正对他的教育是分不开的，那就是一旦确认战事不可避免，那就要竭尽全力去取得胜利，哪怕投入再大。

只要获得胜利，一切问题都可迎刃而解。

「至营，将军亚夫持兵揖曰：「介胄之士不拜，请以军礼见。」

天子为动，改容式车。

使人称谢：「皇帝敬劳将军。」

成礼而去。」

魏广德还在那里抑扬顿挫背诵着《史记》中的这一段，而朱翊钧面前的书上，也正是摘录的这部份。

讲书，肯定要先把书完整的读一遍，毕竟古代学习讲究的是「识文」和「断字」，没有老师讲，怎么断学生还真不好判断。

毕竟这年头，大明还也没有标点符号。

后世国人熟悉的标点符号，起源于西方，1919年，胡适等人提出了《请颁行新式标点符号议案》，并在国语统一筹备会都能见到，只不过后世人大多不懂起含义。

朱熹在着《四书章句集注》时就是每章之前用大的「」，每句之后用「。」。

这称为句读，即在一句末完需停出打上个「、」，其作用类似现在的逗号，在全句意思已完之处画一个「。」，作用同现在的句号。

这一时期还出现了段落号，用「v」或「∧」表示，画在每段末尾字的右下角，甚至出现了「。。。。。。」「……」这样的密圈、密点加在字的右旁，强调句子的精彩部分。

这一用法，直到上个世纪20年代还在沿用。

到了明朝，随着刊本的出现，又多了两个专用号，即一个是在人名旁边画单直线「│」，一个是地名旁边加两直线「‖」。

而万历皇帝面前的书，自然就有上述标记，这也是为了让小皇帝在后宫看书时避免出错。

「汉文帝后元六年，匈奴入侵，汉军集结应战，周亚夫率军屯兵细柳，汉文帝前往慰问，不料军营的门都尉不开营门汉文帝非但没有因此怪罪周亚夫，还称赞周亚夫是「真将军」。」

古文原本讲完，魏广德又用白话把故事简述一遍，这有利于朱翊钧明白故事全貌。

按照张居正原意，编入这一段，一是让小皇帝对兵事有个初步了解，还有就是让小皇帝懂的深明大义和知人善任，明白制度信仰的价值。

这对于大明朝的文官来说，还是很重要的，毕竟皇权至上的年代，文官行使的就是皇帝授予的皇权，没有皇帝的信任，文官离致仕也就不远了。

「周亚夫能够严格遵守军纪，即使是面对皇帝也不例外，这体现了纪律和规矩对于维护军队秩序和确保任务完成的重要性

汉文帝通过这一事件认识到了周亚夫的才能和忠诚，这表明领导者应该善于发现和任用有才能的人，即使这意味着要面对一些挑战。

同时，这也提醒上位者在与下属交流时，应尊重和理解下属的工作方式和规则，以建立良好的工作关系

周亚夫的行为，也体现了他对朝廷和皇帝的忠诚，上位者应该鼓励属下培养这种忠诚和责任感」

进一步的解释后，让小皇帝能够明白这个故事背后隐含的深意。

如果不是由将官口中说出，光是靠小皇帝自己琢磨，怕是在等几年也未必能够想到。

而现在通过经筵，小皇帝很容易就能通过故事体会到其中道理，这也就是「传道授业解惑」的本意。

（请）

1162公忠报国

等课业讲完，魏广德让小皇帝回去写一篇感受，再把《劳军细柳营》抄三遍，这就是今天的作业。

讲罢，魏广德端起茶杯「咕咚咕咚」喝了一大口，口干舌燥的感觉顿时大减。

「老师，朕记得周亚夫结局好似不怎么好？」

接下来闲聊的时间，小皇帝开口说道。

魏广德点点头，这个没什么好说的，周亚夫因被怀疑谋反，最终绝食而死。

「那陛下认为，若你是景帝，会如何对待他？」

魏广德面露笑容，很平淡的问道。

「囚禁在府中，保留体面，毕竟"七国之乱"时，他确实立了大功劳。」

小皇帝思考以后说道。

「陛下认为周亚夫有罪？」

魏广德笑问道。

「虽然朕也认为，周亚夫置办甲胄或许真的是殉葬所用，但那又如何，朝廷有明文，禁止私藏甲胄。